Aleksander Lubina: Jak można „robić” dyktanda

25 mŏja 2019 Aleksander Lubina

Dyktanda przygotowują, przeprowadzają, poprawiają i oceniają uczniowie samodzielnie.

Dalszŏ tajla artykułu niżyj

Uczniowie przygotowywali zestaw dyktand z tekstów znanych, albo też przed przeprowadzanym dyktandem zapoznawali kolegów z tekstem przewidywanym, rozsyłając go zainteresowanym mejlem.

Następnie dana uczennica lub dany uczeń “robiła” dyktando :

czyta powoli cały tekst (wolno notować),
czyta całe zdanie,
dyktuje zdanie (częściami zdania),
ponownie czyta całe zdanie (wolno uzupełniać),
po przeczytaniu wszystkich zdań ponownie czyta cały tekst (wolno uzupełniać).

Zarówno dyktujący (czynnie) jak i piszący (biernie) podczas takiego dyktowania pracowali nad: artykulacją, intonacją, rozbiorem logicznym zdań…

Uczniowie wymieniali się dopiero co napisanymi tekstami i poprawiali je na podstawie wzoru znanego przed dyktandem – korzystali przy tym z nośników elektronicznych, ekranu, tablicy lub kserokopii.

Bywało, że uczennica/uczeń dyktuje, a jeden lub kilku uczniów pisało na tablicy/tablicach, a pozostali uczniowie na kartkach. Bywało, że uczennica/uczeń dyktowali, a pozostali pisali w parach lub grupach – wolno było podglądać, odpisywać… a czasami nie wolno. Przeplataliśmy dyktowanie przez uczennicę/uczenia odtwarzaniem tego samego tekstu z nośników – zdarza się, że czyta nauczyciel lub gość (krajowy/zagraniczny).

Uczniowie i uczennice samodzielnie, indywidualnie, w parach, grupach poprawiali swoje dyktanda lub dyktanda kolegów na podstawie wzorca, który stanowił tekst wyjściowy, a następnie oceniali według ustalonych kryteriów i wpisywali oceny do kart samooceny, a następnie do dzienników lekcyjnych – chociaż o wiele istotniejszym jest ćwiczenie i omawianie prac niż ocenianie formalne.

Tak przeprowadzone proste dyktando, staje się ćwiczeniem sprawności zintegrowanych, z elementami uczenia się poprzez nauczanie, doskonaleniem kompetencji językowych i społecznych, a być może także interkomprehensji! (przepraszam – tak okropne terminy pojawiają się we współczesnej glottodydaktyce).

Więcej: https://edustore.eu/publikacje-edukacyjne/77-45-minut-praktyczny-poradnik-dla-nauczycieli-jezykow-obcych.html

Wiele podobnych tekstów znajdziecie Państwo w edunews.pl pana Marcina Polaka: https://edunews.pl/

Do tej pory w tej serii ukazały się:

Nauczanie zorientowane na ucznia

Głos w klasie

Zadanie domowe