Fides et Ratio Paedagogia Maioris Silesiae cz.12
Aleksander Lubina
Fides et Ratio
Paedagogia Maioris Silesiae
Wielu twierdzi konformistycznie,
że szkołę jak odrę trzeba przeżyć,
ale szkoła to nie odra
– to trauma zabijająca mózg.
WYKŁADOWCA OPOWIADA TO,
CO EGZAMINOWANY MA POWTÓRZYĆ,
ŻEBY ZDAĆ EGZAMIN,
CO BĘDZIE OPOWIADAŁ UCZNIOM I UCZENNICOM,
ŻEBY OPOWIADALI TO SAMO, ŻEBY ZROBIĆ MATURĘ.
TO G-PEDAGOGIKA!
Paedagogia Maioris Silesiae
to myśli dawnych oraz współczesnych nauk pedagogicznych
potwierdzone badaniami naukowymi
przede wszystkim przez neuronauki,
sprawdzonymi w praktyce szkolnej,
opisane w literaturze przedmiotu –
tym samym myśli te poddane zostały co najmniej falsyfikacji.
Dalszŏ tajla artykułu niżyj
Paedagogia Maioris Silesiae
to prawdy oczywiste głoszone przez:
Konfucjusza – Sokratesa – Platona – Jezusa
Wilhelma von Humboldt
Manfreda Spitzera – Semira Zekiego – Jean-Pola Martina
Petry Hölscher
Hypatię – Hildegardę z Bingen
Marię Montessori – Janusza Korczaka – Aleksandra Kamińskiego
oraz
Avicennę – Gallena- Hipokratesa – Paracelsusa
Newtona – Einsteina – Hawkinsa
Paedagogia Maioris Silesiae
to metoda kognitywno-selektywno-generatywna
POZNAWAJ – WYBIERAJ – WDRAŻAJ DOBRE WZORCE
Część dwunasta:
(proszę o wydrukowanie i położenie obok siebie, następnie o komentowanie, doradzanie, uzupełnianie i przesłanie.
Mój adres: lubina@interia.pl
W planowaniu obowiązują nauczycielki
i nauczycieli, jako osoby współodpowiedzialne za nauczanie / uczenie się:
Analiza:
– treści programowych za pisanych w programach (podstawie programowej)
Redukcja:
wybór treści programowych planowanych na daną lekcję z uwzględnieniem
warunków ramowych
Cel:
po analizie i redukcji – określenie celów;
zredagowanie celów w formie umożliwiającej ich ewaluację
W praktyce szkolnej
rozsądnie zapisać cele
jako zagadnienia do sprawdzianów,
a te jako tematy lekcji.
Zestawienie zagadnień do sprawdzianów
ze wszystkich przedmiotów na danym etapie nauczania pozwala na przystąpienie
do wybory metod
umożliwiających uczenie się.
Metoda nauczania to
złożony układ czynności
uczennic, uczniów, rodziców i nauczycieli planowo, systematycznie
i świadomie stosowany
w celu spowodowania założonych zmian
w zachowaniach uczennic, uczniów, rodziców i nauczycieli.
Kubuś Puchatek:
„Ćwiczenia
powinny być
dostosowane do osoby,
a nie osoba do ćwiczeń.”
Metoda:
ożywia zainteresowanie
rodzi pomysły
prowokuje rozważania
prowadzi do rozmów
pobudza do działania
METODA
Dla kogo?
Dlaczego?
Kto?
Po co?
Co?
Jak?
Czym?
„Własności
poszczególnych
części składowych
można zrozumieć
jedynie poprzez
dynamikę całości”
METODA SELEKTYWNO-GENERATYWNA
Dobieraj ostrożnie
(pozwól dobierać, w miarę chroń – wspieraj przy wytyczaniu
indywidualnej ścieżki rozwoju)!
Powielaj ostrożnie
i z szacunkiem dla indywidualności
(także własnej)!
