Fides et Ratio Paedagogia Maioris Silesiae część ósma

Aleksander Lubina
Fides et Ratio
Paedagogia Maioris Silesiae

WYKŁADOWCA OPOWIADA TO,
CO EGZAMINOWANY MA POWTÓRZYĆ,
ŻEBY ZDAĆ EGZAMIN,
CO BĘDZIE OPOWIADAŁ UCZNIOM I UCZENNICOM,
ŻEBY OPOWIADALI TO SAMO, ŻEBY ZROBIĆ MATURĘ.
TO G-PEDAGOGIKA!

Paedagogia Maioris Silesiae
to myśli dawnych oraz współczesnych nauk pedagogicznych
potwierdzone badaniami naukowymi
przede wszystkim przez neuronauki,
sprawdzonymi w praktyce szkolnej,
opisane w literaturze przedmiotu –
tym samym myśli te poddane zostały co najmniej falsyfikacji.

Paedagogia Maioris Silesiae
to prawdy oczywiste głoszone przez:
Konfucjusza – Sokratesa – Platona – Jezusa
Wilhelma von Humboldt
Manfreda Spitzera – Semira Zekiego – Jean-Pola Martina
Petry Hölscher
Hypatię – Hildegardę z Bingen
Marię Montessori – Janusza Korczaka – Aleksandra Kamińskiego
oraz
Avicennę – Gallena- Hipokratesa – Paracelsusa
Newtona – Einsteina – Hawkinsa

Paedagogia Maioris Silesiae
to metoda kognitywno-selektywno-generatywna
POZNAWAJ – WYBIERAJ – WDRAŻAJ DOBRE WZORCE
Część ósma:
(proszę o wydrukowanie i położenie obok siebie, nastepnie o komentowanie, doradzanie, uzupełnianie i przesłanie.
Mój adres: lubina@interia.pl

Kompetencje kluczowe są to
sprawności, wiedza i umiejętności
potrzebne niezależnie od tego, jakie okoliczności życiowe
określą naszą obecną i przyszłą drogę życiową.

Kształcenie w szkole nie może ograniczać się
do zdobywania informacji. Nie sposób przewidzieć, które z nich okażą się przydatne
w przyszłości.

Ważne więc jest kształtowanie
kompetencji kluczowych,
które może odbywać się wyłącznie
na drodze samodzielnej aktywności uczniów
uczestniczących w lekcjach:

Kompetencje kluczowe:
(Zalecenie Parlamentu Europejskiego i Rady z dnia 18 grudnia 2006 r.
w sprawie kompetencji kluczowych
w procesie uczenia się przez całe życie.)

1) porozumiewanie się w języku ojczystym;
2) porozumiewanie się w językach obcych;
3) kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne;
4) kompetencje informatyczne;
5) umiejętność uczenia się;
6) kompetencje społeczne i obywatelskie;
7) inicjatywność i przedsiębiorczość; oraz
8) świadomość i ekspresja kulturalna

Pojęcia

Interakcja to

wzajemne oddziaływanie na siebie dwóch
lub więcej osób,
z których każda ma świadomość podmiotowości
i możliwości komunikacyjnych innych osób
oraz własnej podmiotowości oraz możliwości komunikacyjnej.

Interakcja dokonuje się nie tylko pod wpływem własnych celów, potrzeb i możliwości komunikacyjnych działającego,
lecz także wymagań i możliwości komunikacyjnych,
jakimi dysponują partnerzy.

Po akcji
następuje refleksja,
potem kolejna akcja
i …
znowu refleksja.

Nie szczędź czasu:
Na wyjazdy: do lasu, w góry, nad morze. Na wyjścia do muzeum, teatru, kina.
Na podróże!

Na spotkania z ludźmi spoza oświaty, żeby wrócić do rzeczywistości z para-rzeczywistości kreowanej przez „standardy” oświatowe, żeby uniezależnić się od oświatowych efektów zakotwiczenia.
Na spokojna kawę i rozmowę przy niej z ludźmi, którzy mają coś do powiedzenia.
Akcja-refleksja stanowią obronę przed marnotrawieniem czasu na bezcelowe malowanie trawy, przed akademiami z okazji i dla czci, szkoleniami prowadzonymi wg priorytetów przez znajomków znajomych, lub, co gorsza idealistów, postulujących rozwiązania, których nie udało im się zrealizować podczas prowadzonych przez nich 45 minut własnych lekcji.
Groźni są rozbudzacze oczekiwań i sumień, którzy postulują np. pracę z uczniem zdolnym, samy zaś nigdy nie uprawiali sportu, sztuki, czy rzemiosła
W cenie jest refleksja przez cały rok: spacery w lesie, praca w ogrodzie, jazda na rowerze, spotkania ze znajomymi.
Potrzebny jest czas na słuchanie dzieci i wnuków. …
PIĘKNE SĄ NASZE:

…krajobrazy
…klimaty
…tradycje.

A W NICH…

…dobry każdy wiek oraz każda płeć.

TRANSFER
rozumiemy jako umiejętność zastosowania wyuczonego
rozwiązania problemu w nowej sytuacji.
Wiedzę o konkretnych przedmiotach lub związkach zdobytą podczas uczenia się można zastosować
do podobnych zjawisk. Mówimy też o sieciowaniu.

(łac .: transferre = przeniesienie, przekazanie).

SYNERGIA

Synergia – współdziałanie różnych czynników, którego efekt jest większy niż suma poszczególnych oddzielnych działań.
2 + 2 > 4

Termin znajduje zastosowanie
w wielu różnych dziedzinach.

Rozproszone informacje dotyczące określonego zdarzenia pojedynczo zawierają niewiele treści.
Informacje połączone (w sieci),
pozwalają w określony sposób pojąć całe zdarzenie
i odtworzyć brakujące informacje.

AKCELERACJA
to
– przyspieszenie procesów
– przyśpieszony rozwój dzieci w kolejnych pokoleniach

ASOCJACJE
to
skojarzenia myślowe.

PSEUDO/KULTURA
BŁĘDU
to
przecenianie błędu.
Nagminne karanie
za błędy i pomyłki prowadzi do
uczenia się ze strachu.

PRZECENIANIE POCHWAŁY
Nagminne pochwały prowadzą
do uczenia się
dla nagrody.

Wybór

ŚWIADOMY WYBÓR
TO
WIELKIE BŁOGOSŁAWIEŃSTWO
I SPORY KŁOPOT

ŚWIADOMY
WYBÓR ZAKŁADA ZNAJOMOŚĆ PRZEDMIOTÓW WYBORU.

Ponieważ nie wiemy dokładnie, czego
w danej chwili
dziecko doświadcza i uczy się,
to znaczy, że nie wiemy,
na jakim poziomie abstrakcji mózg dziecka
z gąszczu doznań zmysłowych tworzy w danej chwili ogólne struktury.
To właśnie dlatego
należy domagać się dla dziecka
jak największego zróżnicowania struktur zewnętrznych.

Jednostronne doświadczenia prowadzą
do jednostronnego myślenia, do powstania nadmiernie stereotypowych reprezentacji.

Niewielka liczba
przedmiotów wyboru
w młodości
(nawet, jeśli są bardzo wartościowe!)

upośledza późniejsze zróżnicowane postępowanie
i prowadzi
do jednostronnych ocen:
do fanatyzmu.