Didactica magna (część przedostatnia) – elementy metodyki

Aleksander Lubina
Do przeczytania, przemyślenia i uaktualnienia

Ocenianie
Ocenianie uwzględnia rozwój osobisty osiągany dzięki uczeniu się języka obcego. Zawiera cele formalne i funkcjonalne oraz uwzględnia język w relacjach społecznych. Opanowanie języka obcego/drugiego uzależnione jest od opanowania języka ojczystego/pierwszego. Mówią o tym zachowania, co zawarłem w systemie oceniania.
Poniższy system oceniania jest systemem otwartym, opierającym się na dyskursie. System ten jest połączony z kartą samooceny i prowadzonym przez uczniów portfolio.
Decyduje w ostateczności argumentacja ucznia podczas rozmowy o wystawianej ocenie,
Oczywiście, ocenianie przy 6 godzinach lekcyjnych jest prostsze niż przy jednej bądź dwóch. W drugim przypadku tez jest możliwe.
Taka to moja próba, bo nie potrafię inaczej przenieść na skalę 2 – 6 kompetencji kluczowych
i komunikacji opartej na tekstach autentycznych, umożliwiających postmodernistyczne założenia glottodydaktyki w świecie wielokulturowości, szacunku dla własnej kultury
i kultury języka opanowywanego.
System oceniania z języka niemieckiego

Ocenęcelującąmoże otrzymaćuczeń/uczennica, który/która:
spełnia wszystkie warunki na ocenę bardzo dobrą i:
– jest laureatem lub finalistą wojewódzkiego, krajowego, międzynarodowego konkursu
przedmiotowego,
– uczestniczy w międzynarodowych wymianach lub wyjazdach edukacyjnych,
– dzięki językowi obcemu uzyskuje wybitne, wyniki w działalności szkolnej i pozaszkolnej.

Ocenę bardzo dobrą może otrzymać uczeń/uczennica, który/która:
spełnia wszystkie warunki na ocenę dobrą i:
– bardzo dobrze przeprowadził prezentację roczną,
– bardzo dobrze dokumentuje swój wszechstronny rozwój osobisty w języku obcym/językach
obcych,
– swoje prace regularnie umieszcza na stronie www.,
– uczestniczy w przedmiotowych i międzyprzedmiotowych konkursach oraz projektach międzynarodowych,
– wykorzystuje języki obce do interdysyplinarnego uczenia się,
– pracuje jako tutor w zajęciach typu LdL.

Ocenę dobrą może otrzymać uczeń/uczennica, który/która:
– dobrze przeprowadził wymagane prezentacje.,
– dobrze dokumentuje swój rozwój osobisty w języku obcym,
– dobrze posługiwał się językiem obcym podczas wykonywania pracy lekcyjnej,
– dobrze wykonuje prace projektowe oraz konkursowe,
– dobrze wykonywał przewidziane zadania lekcyjne i domowe,
– swoje prace umieszcza na stronie WWW,
– dobrze napisał zapowiedziane sprawdziany,
– dobrze jest oceniany(a) przez siebie oraz kolegów i koleżanki.

Ocenę dostateczną może otrzymać uczeń/uczennica, który/która:
– pracuje na poziomie swych możliwości
– zabiega o wyższe oceny
– uczestniczy w pracach konkursowych i grupowych
– odrabia zadania domowe
– pisze większość sprawdzianów

Ocenę dopuszczającą może otrzymać uczeń/uczennica, który/która:
– nie spełnia wymogów na ocenę dostateczną,
– nie narusza postanowień wyższych aktów prawa szkolnego i pozaszkolnego i wywiązuje się
z obowiązku rozwoju osobistego poprzez naukę i pracę,
– nie narusza zasad komunikacji w języku obcym, polskim i niewerbalnym – czym daje
świadectwo opanowania podstawowych umiejętności językowych.

Ocenę niedostateczną otrzymuje
uczeń/uczennica, który/która:
– narusza postanowienia wyższych aktów prawa szkolnego i pozaszkolnego, a przede wszystkim
nie wywiązuje się z obowiązku rozwoju osobistego poprzez naukę i pracę,
– narusza zasady komunikacji w języku obcym, polskim i niewerbalnym – czym daje
świadectwo brakowi praktycznego opanowania podstawowych umiejętności językowych.

Po uwzględnieniu powyższych warunków ocenę roczną oraz półroczną ustala nauczyciel
w rozmowie z uczennicą i uczniem najpóźniej na siedem dni przed konferencją
klasyfikacyjną– jeżeli taka rozmowa się nie odbędzie, to ocenę ustala nauczyciel sam,
zgodnie ze swoimi kompetencjami.
Ostateczną decyzję o ocenie podejmuje nauczyciel.

Ocenianie – karta samooceny
Ocena bezwzględna, ocena względna, ocena końcowa, ocena procesowa, ocena średnia, średnia ważona, ocena kształtująca?
Samoocena!
Samoocena jest w moim przypadku także próbą zbudowania zaufania wobec samego siebie, swoich umiejętności i rozwoju. Z założenia zastępuje wszechobecne ściąganie podczas sprawdzianów, odpisywania zadań domowych, demonizacje oceniania – mylenia wykształcenia z rozdawaniem świadectwi dyplomów.
Uczniowie i uczennice prowadzą kartę samooceny. Jest ona równocześnie swoistym portfolio. Karta samooceny umożliwia autonomię uczenaa się, a tym samym współstanowienie o celach i treściach kształcenia i wychowania. Niebagatelna rolę odgrywa tu CLIL i LdL.
Uczennice i uczniowie zainteresowani egzaminami Instytutu Goethego lub Stałej konferencji ministrów Oświaty RFN (DSD1) prowadzą także „obiegówkę”, gdzie wpisują sobie udział
w indywidualnych i grupowych wyjazdach edukacyjnych, w programach europejskich,
w wymianach międzynarodowych, w zajęciach pozalekcyjnych, w projektach edukacyjnych, itd. itp.
Karta samooceny jest połączona z Przedmiotowym Systemem Oceniania, oceną prezentacji, oraz teczką/segragatorem z pracami uczniów i uczennic (zawierającymi także dokumentację cyfrową) i ogólnie dostępną stroną szkoły.

Rok szkolny 2011/2012 Gimnazjum Gliwice

imię nazwisko klasa i grupa

Przydział obowiązków Wykonanie Samoocena opisowa

Samodoskonalenie
data krótki opis

Teksty zredagowane
data tytuł

Opowiadanie
data data data data data
ocena ocena ocena ocena ocena

Czytanie
data data data data data
ocena ocena ocena ocena ocena

Dyktanda
data data data data data
ocena ocena ocena ocena ocena

Piosenki
data data data data data
ocena ocena ocena ocena ocena

Teksty (długie)
data data data data data
ocena ocena ocena ocena ocena
tytuł tytuł tytuł tytuł tytuł

Zadania domowe
data data data data data
ocena ocena ocena ocena ocena

Prace w systemie CLIL
data data data data data
autorzy rodzaj autorzy rodzaj autorzy rodzaj autorzy rodzaj autorzy rodzaj

Prace w systemie LdL
data data data data data
autorzy rodzaj autorzy rodzaj autorzy rodzaj autorzy rodzaj autorzy rodzaj

Aktywność na lekcji
(praca w grupie, praca przy tablicy)
data data data data data
ocena ocena ocena ocena ocena

Inne działania
działanie – opis skutek data

Prezentacja roczna:
Samoocena semestralna:
Samoocena roczna:

https://www.edunews.pl/)

Tekst ukazał się w roku 2013 w warszawskim wydawnictwie Edustore pana Marcina Polaka https://edustore.eu/publikacje-edukacyjne/77-45-minut-praktyczny-poradnik-dla-nauczycieli-jezykow-obcych.html